九龍真光中學(xué)（小學(xué)部）;  目前，有不少望子成龍、盼女成鳳的家長(zhǎng)都盼望孩子可能在接受畸形教育的條件下，再接收一項(xiàng)或多少項(xiàng)特長(zhǎng)教育，以便于孩子控制更多的技能，去迎接將來(lái)的挑釁。于是，以培育孩子某些特別才能為目標(biāo)的各種特長(zhǎng)教育應(yīng)運(yùn)而生，諸如書(shū)法班、美術(shù)班、跳舞班、音樂(lè)班等等，包羅萬(wàn)象所在多有。

　要走出上述誤區(qū)，應(yīng)從以下兩方面著手：

　　首先，須要家長(zhǎng)們端正意識(shí)。

　　孩子不同于大人，不能用對(duì)成年人的尺度去請(qǐng)求孩子，讓孩子接收專長(zhǎng)教育，應(yīng)當(dāng)依據(jù)孩子的心理特色加以引誘協(xié)恩中學(xué)附屬小學(xué)。只有這樣，才干到達(dá)家長(zhǎng)所冀望的后果;同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)清楚：兒童教育的內(nèi)容極為普遍，包含常識(shí)教育、品格教育以及技巧教育等多個(gè)局部，特長(zhǎng)教育只不外是其中的技巧教育的一個(gè)組成部門，家長(zhǎng)不宜將其看得過(guò)重，只能將其看作對(duì)學(xué)校教育的一種彌補(bǔ)，只能在孩子力不勝任的情形下進(jìn)行，免得喧賓奪主的不良成果。

　　其次，還須要有準(zhǔn)確的教育辦法。

　　特長(zhǎng)教育不同于學(xué)校教育的處所，在于它重要是造就孩子對(duì)某些技能學(xué)習(xí)的興趣和欲望喇沙小學(xué)。因此在教育進(jìn)程中應(yīng)有張有弛，松緊有度，并給予孩子足夠的自在運(yùn)動(dòng)的時(shí)光和空間，使孩子在玩中求學(xué)、在學(xué)中能玩，如斯，能力收到良好的教育效果。

　　特長(zhǎng)教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)有其踴躍的一面。然而，孩子究竟是孩子，貪玩好耍是他們的本性，同時(shí)他們的興趣與喜好都具備較大的可變性，今天喜歡的貨色，來(lái)日興許就不再喜歡了。因而，家長(zhǎng)要留神順?biāo)�推舟，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣跟學(xué)習(xí)愿望，但事實(shí)上相稱一部門家長(zhǎng)卻不做到這一點(diǎn)，當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)生厭時(shí)，家長(zhǎng)不是諄諄告誡地加以領(lǐng)導(dǎo)，而是采用強(qiáng)制壓抑的方法逼著孩子去學(xué)，成果往往適得其反，這正好應(yīng)驗(yàn)了那句老話：“強(qiáng)扭的瓜不甜。”

　　因?yàn)槟承┘议L(zhǎng)在思維意識(shí)上的過(guò)錯(cuò)，以致特長(zhǎng)教育進(jìn)入了種種誤區(qū)：

　　其一：兩廂情愿。進(jìn)特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)，對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)都不是迫不得已的民生書(shū)院小學(xué)，有相稱一部分是由家長(zhǎng)一手包辦，不少孩子對(duì)畢竟該學(xué)什么好、本人是否合適進(jìn)行特長(zhǎng)教育等問(wèn)題都心中無(wú)數(shù)，報(bào)名加入特長(zhǎng)班的學(xué)習(xí)完整是家長(zhǎng)的兩廂情愿。如斯，若孩子對(duì)所學(xué)的內(nèi)容缺少學(xué)習(xí)興趣，這豈但收不到應(yīng)有的教育后果，反倒會(huì)妨礙孩子情商和智商的畸形發(fā)展。

　　其二：貪多求全。一些家長(zhǎng)盲目以為多學(xué)總比少學(xué)好，今天讓孩子學(xué)鋼琴，明天讓孩子學(xué)美術(shù)，過(guò)兩天又讓孩子改學(xué)書(shū)法。不堪重負(fù)的孩子，平時(shí)忙雙休日也忙，除了要實(shí)現(xiàn)學(xué)校安排的家庭功課外，還要忙寫(xiě)字彈琴或繪畫(huà)，難怪有些孩子會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：放學(xué)后，我情愿被老師留下來(lái)也不愿即時(shí)回家!

　　其三：方式不當(dāng)。專長(zhǎng)教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)有其踴躍的一面。然而，孩子究竟是孩子，貪玩好耍是他們的本性，同時(shí)他們的興致與喜好都存在較大的可變性，今天愛(ài)好的貨色，來(lái)日興許就不再愛(ài)好了。，家長(zhǎng)要留神順?biāo)�推舟，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興致跟學(xué)習(xí)愿望，但事實(shí)上相稱一局部家長(zhǎng)卻不做到這一點(diǎn)，當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)生厭時(shí)，家長(zhǎng)不是諄諄告誡地加以領(lǐng)導(dǎo)，而是采用逼迫壓抑的措施逼著孩子去學(xué)，成果往往大失所望，這正好應(yīng)驗(yàn)了那句老話：“強(qiáng)扭的瓜不甜。”

　
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